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一双鹰似的眼睛、炯炯有神,眉宇间透露着机敏与睿智;一副清秀白皙且五官精致的面庞,一张百灵鸟似的嘴巴,加上一卷乌黑浓密的披肩长发,这就是我的语文老师——全老师。同学们说她像蜜蜂,因为她总是嗡嗡嗡地、不厌其烦一遍又一遍地在我们耳边强调着课文重点和人生道理。但我觉得她更像百灵鸟,因为任何难题经过她的嘴巴都可以变得简单明了。最让人佩服的是,任何批评同学的话语经过她百灵鸟一样的嘴巴后,都可以变得幽默风趣,让人容易接受,所以我们都亲切地称她为“欢乐喜剧人”。
有一天,全老师给我们出了一道难题,我们绞尽脑汁终于想出了正确答案,于是全老师让我们把自己的答案写在笔记本上。我们写答案的时候,全老师悄悄来到了“小胖子”--小胡同学旁边,然后笑眯眯地对他说:“LET ME 看看吧!”而当她看到“小胖子”的“杰作”时,哭笑不得地对“小胖子”说:“OH MY GARDEN(GOD)!!这画的都是什么呀?”接着,同学们纷纷围了过来,把“小胖子”和全老师围得个水泄不通里三层外三层,外层的同学还在拼命往里挤,大家都想看看“小胖子”的笔记本上到底写了什么?全老师气喘吁吁、求救似的对大家说:“亲们,不要挡了我的WIFI信号呀!”于是大家迅速回到了自己的座位上。这时,“小胖子”似乎意识到了自己的错误,红着脸对全老师说:“我以后会认真记笔记,再也不乱麻麻了……”“知错能改就好!”全老师微笑地摸着他的头亲切地回答。而此时,那些像“小胖子”一样记笔记敷衍了事的同学也如同躲过一劫似的,长吁了一口气,似乎在说,“还好全老师没有看到我的笔记”……自那以后,我们班上再没有出现过记笔记乱麻麻的同学。
全老师不仅在课堂上幽默,在生活中也非常风趣。这天,午餐时,只见“小胖子”三两下就把一碗饭倒进了胃里,又去盛了一碗,而他的同桌--那个文静而胆小的女生,却还没有吃完半碗饭。当“小胖子”第二碗饭进肚时,他的同桌还没有吃完第一碗。这一幕被讲台上的全老师看到了,她故意皱着眉头对他们说:“你们俩吃饭可真是对比鲜明啊!如果能中和一下该多好!‘小胖子’你的吃饭速度快得让人无法形容,难道你是猪八戒吃人参果,不回味一下吗?而你的同桌却是回味无穷,吃一颗饭回味一颗饭……”没等全老师说完,全班同学都哈哈大笑……自那以后,“小胖子”的吃饭速度明显放慢,他同桌明显加快了。
这就是我们的“欢乐喜剧人”--全老师,一个幽默风趣的好老师!用她的幽默风趣收服了我们全班!
(云南师大附小金安校区 五(6)班 小记者 汤璨齐,指导老师:全莹)
闫瑾老师点评:阅读汤璨齐同学写的《我的老师是个“欢乐喜剧人”》这篇文章,感受颇深。小作者的作文标题巧妙地一语双关,引人入胜吸引了读者阅读的兴趣.接着以排比句开头,不仅刻画了语文老师的外貌特征,同时增强了文章的气势,使文章开篇不俗.紧接着作者例举了全老师两次用幽默生动的语言和方式教育小胖同学的事例,虽然每次都是因小胖而起,可是每一次却都不仅让小胖改正了错误,而且还教育了其他同学,让全班同学们获益匪浅。这些事例即典型又真实,为读者展现了一个不仅睿智而且幽默风趣,善于调动学生学习积极性的语文老师形象.字里行间都流淌着这位语文老师对学生的关爱.特别是运用了方言语汇让文章更加幽默风趣,突出特点.文章以一句话结尾既点出了语文老师就是同学们心目中的“欢乐喜剧人”这一主题,又抒发了全班同学对老师的敬佩之情,照应了题目,突出了文章主旨。
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