用多媒体优化课堂教学

　　二十一世纪是一个信息时代，作为新世纪的教师，把多媒体技术运用于教育教学中，是社会发展的必然趋势，也是教育教学的需要。教学中利用好多媒体技术，不但能起到事半功倍的作用，而且还能增加课堂容量，减轻学生课余负担。我作为一名教师，就个人在利用多媒体技术组织好教学过程、优化课堂结构、提高教学效率，谈几点自己的体会 。

　　一、能激发学生学习的兴趣，为教学作准备

　　伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对某件事产生兴趣，他就会关心和注意这件事，兴趣越大关注的程度越高。兴趣是学生学习的催化剂，它能使学生积极思维，主动探索。在小学学习中，兴趣更是起到了至关重要的作用。多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在教学中恰当运用课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。

　　如教学归类识字课，内容单调枯燥，普遍教师认为不好讲。为了激发学生学习的兴趣，教学时制作一个“摘苹果的课件”，把生字写在鲜红诱人的苹果上，并做了动画设计，谁读对了苹果自动摘下。生动、形象、逼真的画面，把学生带入一个愉悦和谐的情境之中。

　　二、能把抽象的知识直观化、具体化，突破教学重难点

　　在传统的教学过程中，受时间和空间的限制，在讲解新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难。带上一堆挂图，还要写上很多板书，弄得汗流浃背，而多媒体解决了这一难题。多媒体利用动画、图形及图像变换的功能，使教材中静态的图形动态化，揭示了图形和图像的丰富内涵，帮助学生了解事物的本质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多种感官并用的学习，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，从而降低了学习的难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。

　　如：人教版一册的归类识字课《比一比》一文时，发现学生对于“一群”、“一堆”的理解比较难，但又很难用语言来形容和比较。于是，就设计了“一匹马和一群马”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”等画面，让学生直观感知“群”是数量多，聚在一起的意思，多指有生命会动的物体;“堆”是指数量多，紧紧地叠在一起，多指无生命不会动的物体。

　　又如教学“三角形的内角和是180度”。在此之前，学生通过学习知道，直角等于90度，平角等于180度。但要让学生明白、理解每个三角形的内角和都是180度，却有些抽象，有些困难。这时，如果借助多媒体进行教学演示，并组织学生动手操作，先剪出不同类型的三角形，然后，把三角形的3个内角拼在一起，就会发现三角形的3个内角拼成了一个平角，从而得出三角形的内角和是180度。这样，既培养了学生动手、动脑的能力，又培养了学生合作、探究的能力，同时也调动了学生的学习积极性。学生通过动手操作，自己找到答案，把抽象的问题变得直观化、具体化了。

　　三、能使课堂结构优化，提高教学效率

　　利用多媒体辅助教学，可以做到高密度，大信息量知识传授。小学生的自制能力比较差，讲授新课一般要求在20分钟内完成。如果讲授新课的时间过长，教学效果将会事倍功半。在传统教学中，教师要把例题、要点写在黑板上，把图画在黑板上，自然要花上几分钟;而且黑板有限，容不下太多。但如果利用多媒体技术教学，教师在课前把例题、习题制作于课件上，只要鼠标一点，例题、习题、图片、要点就展现在学生面前，又大又清晰，充分调动了学生的各种感官，同时也减少了教学时间和学习时间，从而能腾出更多的时间让学生思考、解决问题。课堂上完成了更多的任务，学生课余负担自然就减轻了。学习轻松了，学习兴趣浓厚，厌学情绪溜走了，教学效率自然提高了。

　　教学中，利用多媒体技术进行教学，真正体现了教学的新理念。调动了学生的浓厚兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。充分展示了学生为主体，教师为主导的双边活动，减轻了学生的课余负担，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”。 当然，多媒体的运用也应该讲究策略，不能过度的使用和过度的依赖，而忽视了教师的主导作用。在课堂上，应该恰到好处的利用多媒体教学，更应该加上教师的有效控制和适当引导，起到画龙点睛的作用。（昭通市昭阳区第一小学  熊万兵）