把思想道德教育融入物理教学中

　　结合物理教学的特点，探索把思想道德教育贯穿于物理教学之中的途径与方法。总结多年来从事物理教学的经验和体会，我认为主要应从以下几个方面努力：

　　一、培养学生运用辩证唯物主义观点看问题的方法

　　每一个物理概念、定律、原理都是对物理事实的本质属性和内在联系的概括、总结和升华，是主观与客观的统一。作为物理老师，不仅要讲清物理的概念、定律和原理，而且要让学生掌握正确的思考问题的方法，从而学会使用马克思主义辩证唯物主义的立场观点和方法。比如：在上复习课时，教师要善于发掘教材内在的统一性，使纷繁复杂的现象、概念、公式、定律、原理等物理知识，在为数不多的几条基本原理的指挥调度下，组成一个井然有序，简单明了的物理体系讲授给学生，促进学生产生认识上的飞跃。通过正确的讲授方法，在潜移默化中让学生逐步树立马克思主义的世界观。

　　二、要注意培养学生的爱国主义情感

　　我国是世界文明古国之一，在物理学史上有过光辉灿烂的篇章。教师要根据教学的需要，选择我国物理学史上一些典型事例和典型人物穿插到教学内容中。如在讲重心时，可以介绍六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虚则欹，中则正，满则覆”。说明当时我国人民对物体的重心已有认识，在讲光学时，不妨先讲一下公元前四世纪的《墨经》记载的“小孔成像，平面镜，凸透镜，凹面镜成像研究事实”。这样有助于增强民族自信心，自豪感和爱国主义热情。

　　三、培养学生热爱劳动的品质。

　　物理教学应根据需要，安排好实习、实验和社会调查等社会实践课，这不仅是为了让学生更深刻地理解课本知识，而且还担负着培养学生热爱劳动的品德和不脱离工农群众的思想作风的任务。在物理实践课中：一是对学生进行劳动价值观的教育。比如通过物理实验，让学生亲身体验探索研究物理原理的过程，培养学生严谨认真，勇于创新的科学态度，使他们充分认识劳动的伟大意义;二是培养学生理论联系实际的学风。使学生不仅学会物理基本原理，而且能运用这些原理去解释和解决生产、工作中遇到的物理现象和物理问题;三是培养学生从事经济建设的本领。物理教学活动要紧密联系工农生产实际，有意识、有目的地安排学生深入工厂、农村进行实习，使他们掌握一定的从事生产劳动的本领和有关基本操作技能。为将来走向社会、服务社会打下坚实的基础。

　　物理教学的内容涉及到自然环境、能源分布、历史和现代的科学成就，建设新貌等，这些都是爱国主义的好教材，充分利用教材介绍我国科学史上的辉煌成就和对世界文化史的巨大贡献，将对学生产生良好的教育教学效果。如：讲经典物理学时，结合介绍古代墨翟和沈括在力学和光学方面的贡献;讲近代物理学时，介绍吴有训、钱三强、王淦昌等物理家在原子物理上的贡献，可以增强学生民族自豪感。又如：把物理学史和科学家的献身精神结合到物理教学中去，有助于学生学习科学家勤奋严谨的科学态度，也能帮助他们树立为祖国献身的远大理想。再如：钱学森为了报效祖国，多次遭迫害，监禁在孤岛上达五年，在所有书籍被没收的情况下，他把资料强记在脑子里，终于胜利地回到祖国。 “中国天眼之父”南仁东，25年为了追逐梦想，心无旁鹜，殚精竭虑，终有所成。等等。这些事迹会使学生受到强烈的感染从而增强爱国主义的崇高感情和民族志豪感。

　　在培养学生的共产主义道德品质方面，物理教材中同样也有不少内容，如：邓稼先回国从事国防科研，为了保密的需要，几十年“销声匿迹”，虽然他的贡献极大，但以前却很少有人知道。还有科学家们对待事业，不追求名利，无私无畏的高尚品德，也是德育的好教材。

　　在物理教学中对学生进行思想品德教育时，必须从学生实际出发，根据学生的年龄、个性特点和思想实际，确定德育对教学的目标。初、高中学生处于青春期，生理和心理都日益成长，思维能力日益增强，教学要深入学生的内心世界，才能收到良好的效果。如：在实验课教学中培养学生事实求是的作风;物理课外活动可以培养学生组织观念，集体观念，道德品质，增强独立工作的能力，还有教师在教学过程中的各种表现，教学态度，对待事业的感情和处理问题的方法，都对学生起着潜移默化的作用。所以，我们在教学时，不论讲新课还是复习课，分析实验还是讲解习题都要体现辩证唯物主义的观点。讲到祖国的成就时，要有自豪感，处处表现出与祖国同命运共呼吸的强烈爱国热情。课堂讲授、实验操作时的科学态度，负责任精神都是无声的教育，只有教师自己言行一致，才能有效地教育学生，培养学生的优良品德，做到既教书又育人。  （昆明市呈贡区第一中学   马良勤）